5月28日下午，深圳元平特殊教育学校教师、深圳市名班主任工作室主持人刘玲老师主持的市级重点课题《培智教育班主任工作家校沟通的案例研究》如期举行。在这个师生共同战“疫”的特殊时期，结题报告会通过网络平台在线进行。

　　深圳市宝安区教科院朱利霞副院长、深圳市职业技术学院杨文明教授、罗湖区教科院李学良博士作为鉴定专家组在线指导课题结题工作。深圳元平特殊教育学校黄建中副校长出席了结题会议，会议由深圳元平特殊教育学校课程发展部康小英主任主持。课题组所有成员参加了本次鉴定活动。

　　刘玲老师指出，近年深圳城市高速发展，教育资源严重短缺导致了学校和家庭不断出现矛盾，这也成为深圳教育界急需解决的难题。同时因为深圳家长工作压力偏大，给予孩子的关注和陪伴相对较少，他们可能把孩子的教育交给学校及校外的各种培训机构，忽视了家庭教育是最根本的保证这个关键问题。

　　我校作为一所综合性的特殊教育学校，接收听障、视障、智障以及多重残疾等不同类型的特殊学生，其中智障学生（含脑瘫、自闭症）高达近百分之九十，而且近年智障学龄儿童来我校报名入学的比例一直呈上升趋势。

　　随着近年深圳人口的急剧增长，区属特殊学校建设缓慢的情况下，我校学位不够，校舍拥挤等相关矛盾日益凸现，特殊孩子家长们的要求无法得到较好满足，智障儿童家长肩负着养育孩子成长的责任，他们承受着来自不同方面的巨大压力，面对孩子发育迟缓和不稳定性等各种问题，他们容易表现出心理失衡等各种情绪倾向。

　　部分智障儿童家长持有“应该谬误”，给孩子确定非理性、不适当的教育目标，这显然是学校和家庭有效沟通的最大障碍。

　　作为班主任，需要在家校沟通中引导他们比较理性定位智障孩子的教育目标，调整教养和康复方式；需要拓展多种途径和渠道，采用更灵活的沟通技巧，通过更加积极的沟通交流，争取达成良好的家校合作，从而最大程度地促进智障儿童的潜能发展。

　　刘玲老师及其课题组成员历经两年的时间，在大量文献研究的基础上，通过问卷调查，访谈研究，围绕典型案例开展了丰富的研讨活动，提出了培智教育家校沟通中存在的主要问题，制定出了培智教育班主任工作家校沟通的几个重要的策略，以此为基础设计了家校沟通的实践方案，并在实践中不断改进和验证方案。

　　课题组成员更明确地依托家校沟通实践方案改进自己kaiyun的工作，提高了反思能力，促进了家校互动，使家校关系更加和谐。

　　刘玲老师多次被我校职业教育部、光明中学和南山龙苑学校邀请作专题分享，受到老师们的高度肯定，在校内外起到了良好的辐射作用。课题组成员的几篇推文（《疫情之下特校的家校沟通》、《让爱流动，与希望同行》、《疫情修复了亲子关系》、《正面关注，有效强化》）分别在校内班主任工作群、刘玲名班主任公众号和深圳市第二批名班主任工作室主持人工作群分享和交流，受到高度关注和好评。

　　课题研究也取得了丰硕的研究成果，刘玲老师及其课题组成员公开发表论文5篇，总结整理了培智教育班主任工作家校沟通案例集一份。刘玲老师的专著《培智学校班主任工作的36个案例》于2020年1月出版，受到校领导和老师们的好评，分发到全校班主任老师手里，并由负责本书出版的南京师范大学出版社加工制作成电子书，作为疫情之下大kaiyun学院校特殊教育专业的备选读本，引起了良好的社会反响。刘玲老师本人也获得了广东省特殊教育“优秀班主任”的荣誉称号。

　　刘玲老师回顾了课题的研究历程，提出了研究中存在的一些问题，并提出了完善建议和进一步研究的方向：针对具体家校沟通的具体问题需要我们更加耐心做好记录，以保证家校沟通的实效性和研究的严谨性。

　　行动研究是一个持续的过程，需要结合班主任工作实践不断记录、反思和总结，才能更好地深化和推进本研究。家校沟通面对某些突发情况的干扰，需要灵活调整，才能保持沟通的顺畅性。班主任老师需要不断加强先进的沟通理念及沟通策略的学习，不断积累家校沟通的经验，掌握更灵巧的沟通技巧。

　　鉴定专家组通过观看成果展示、查阅资料等环节并逐一对课题进行了点评，并和课题组成员就课题研究中所取得的教育教学经验进行了交流和讨论，一致认为该课题选题具有较强的应用和实践价值。

　　该课题以特殊教育学校班主任家校沟通的角度出发，调查分析当前特殊教育学校班主任家校沟通中存在的问题，紧紧抓住家校沟通和智力障碍学生家长沟通问题和策略的研究，对解决当前特殊教育学校班主任家校沟通困难，总结出了真实案例和有效策略。

　　课题组织结构合理，能认真开展各项研究工作，组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的呈现，都体现出课题组成员严谨的科学研究态度。

　　课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题通过调查研究法分析特殊教育学校班主任家校沟通工作中存在的问题，并针对问题进行分析和寻求解决方法；通过案例研究，包括成功案例和失败案例，总结提升出解决家校沟通问题的策略。课题研究成果丰硕，包括专著、案例集、论文、推文等多种形式丰富的研究成果。

　　希望在研究成果的呈现方面有更进一步的梳理和调整，可以使研究成果呈现更加清晰，更具有问题的针对性。该课题完成了预期研究任务，鉴定专家组一致同意结题。

　　接着，深圳元平特殊教育学校黄建中副校长向鉴定专家组的几位专家在疫情特殊时期对我校的课题工作进行指导表示了由衷的感谢，要求课题组老师充分领会专家的点评要点并在以后的研究工作中注意把握。黄建中副校长也对课题组团队在困难时期仍然本着严谨认真的态度进行课题研究表示了感谢。

　　黄建中校长从特殊教育学校学生的差异性出发，对课题将教育教学工作延伸至家庭进行了充分肯定，建议课题组成员结题后继续深入研究，把研究的成果转化为教师的教育管理行为，从而也把研究成果转化为教学管理的成果，提炼出来，大力推广，更好的促进教育教学工作和特殊儿童的成长。

　　最后，刘玲老师代表课题组成员感谢学校领导和专家们从课题成立开始以及整个研究过程中的充分肯定和悉心指导！相信在学校领导的大力支持下，在专家团队的引领下，课题组老师不会停止研究的脚步，会继续以课题研究为驱动，促进班主任工作和家校沟通艺术，形成更为完整的沟通体系，以利于成果更好地推广。