在“能力提升年中”，为进一步推进“双新”政策落实，加强区域研究型学校建设，更好地展示学校现阶段跨学科主题学习研究成果，由北京市昌平区教师进修学校课程室主办的“跨越学科蕴素养，五育并举促发展”跨学科主题学习交流展示活动在首都师范大学附属回龙观育新教育集团实验小学举行。北京教科院课程kaiyun中心研究员王禹苏、延庆区太平庄小学教务主任哈淑英、昌平区教师进修学校课程与教科室主任富殿山、教研员芦洁、回龙观东学区副主任金凤、育新教育集团总校长陈国荣、育新实验小学党委书记刘文、校长张久超出席活动，全区公立学校课程干部共计100余人参与活动。本次活动由课程室教研员潘世瑾老师主持。

　　学校跨学科课程共推出四节展示课，以此来展示育新实验小学在跨学科课程建设中打破学科壁垒，重建学科之间本来的关联的实效成果。

　　《舌尖上的北京之“舌尖北京传承人”》是闫雳坤、王花、杨玉和满梦媛四位老师共同执教的跨学科主题学习创新型课程。课程为大单元《舌尖上的北京》的第5课时，设计以新课标为指导依据，突出核心素养，达成协同育人的目的，不仅落实了学校“京韵”主题，还通过舞蹈造型、歌曲演唱、戏剧表演、粘土制作的艺术形式设置小组实践环节，极大程度地调动了学生学习的热情和积极主动性，针对学生在跨学科中提升审美情趣等素养，旨在深化学生文化认知与传承责任感。

　　陈芳莹老师开展了以“走进胡同，探寻京城古影”为主题的的综合实践活动，以了解老北京胡同文化，传承和保护中华优秀传统文化为活动主线，学生们通过合作探究，化身小导游，围绕胡同的历史发展、有趣的胡同小知识、胡同里的美食、胡同里的生活以及胡同的未来五个方面，对老北京的胡同展开了精彩深入的的展示和讨论。

　　臧丽丽老师执教的小学科学六年级项目式学习《自来水的诞生》第一课时项目入项。臧老师通过创设情境，引出本项目研究问题，学生小组合作互相分析评价拆解研究任务，最终形成本项目的问题解决思路。

　　本次数学综合实践活动主题鲜明，立足于学生实际生活需要，激发学生的探究兴趣。活动过程清晰，由为什么做时间规划师？如何合理规划一天的时间？如何填写时间规划表？三个部分组成，层层递进，环环相扣。活动形式丰富，学生通过说一说、分一分、写一写、画一画等多种方式参与课堂，激发学生参与活动的积极性，提高学生的综合素质。

　　育新实验小学舞蹈社团推出《甜甜的糖球会》，在表演过程中孩子们手持糖葫芦进行表演，甜美的笑容挂在脸上，展现出实验小学学子良好的精神风貌。陶韵悠悠，笛声悠扬，陶笛社团展示了一首欢快优美的曲子《阿爸的故乡》。合唱社团展示了《今天是你的生日，妈妈》这一首曲目，优美的歌声在会场回响，表现出育新实验小学合唱社团的专业素养。

　　育新实验小学校长张久超向与会全体人员讲述了“育·新”课程体系的整体情况。报告围绕指导思想、课程建设背景、课程目标、课程结构设置、课程实施、未来发展展开。为有效推进课程方案转化落地，育新实验小学全体干部教师为此付出了极大努力。张校长围绕致力基础课程精细化，积极开展教研和科研活动，提升课堂质量；构建德育课程体系，开发多彩德育课程；组织学科实践活动，提升学生核心素养；创设特色社团，打造学校名牌这四个方面进行详细介绍。

　　接着，由育新实验小学教学管理中心副主任邢伟华围绕“核心素养导向下，学校跨学科主题学习活动设计与实施”进行介绍。邢主任深入解读了学科衔接式共构、学科交集式共构、学科包含式共构三种跨学科课题学习活动的设计形式。并结合具体实例讲解了三种形式的课程在我校的落地过程。跨学科主题学习活动的开展丰富了我校学科融合的育人课程体系，促进教师专业发展，促进学生核心素养提升。

　　昌平区第一中学美术教师邢京磊的《京剧元素的再创造——为校园京剧社团添彩》案例是基于艺术素养导向下，跨学科主题课程的实施与研究。

　　以美术学科为依托，跨学科视野下对京剧社团的设计问题进行分析探究，最终提出创新方案以解决京剧社团需求的过程。通过引导学生自主研究，整合多学科知识，达成创新能力与综合性研学能力的提升，建构艺术核心素养。

　　中关村二小昌平学校李鑫磊老师进行了题为《重走昌平抗战之路，探寻南口战役烽烟》的研学旅行项目的汇报。这份案例以抗日战争时期发生在昌平的“南口战役”为核心内容，通过带领学生搜集资料、实地研学和深化宣讲，近距离走近“南口战役”，更好学习革命先辈的英勇事迹，培养学生爱党、爱国、爱家乡的朴素情感，落实“传承红色基因 培育时代新人”的教育任务。

　　中国人民大学附属中学昌平学校劳动教师邹晴老师的汇报主题为《扎染技术永流传，弘扬非遗我践行》，该案例围绕传统工艺制作任务群中的“扎染”主题，根据学生经验基础和发展需要，选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，融合kaiyun科学、美术等学科领域，树立传承优秀传统文化的观念，发展学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，初步养成精益求精的劳动精神，发展学生的劳动核心素养。

　　北京教育科学研究院研究员王禹苏老师首先肯定了育新实验小学四节跨学科主题学习展示课的效果，认为课堂有效落实学校育人kaiyun目标，是“551”思维课堂的校本化实践，体现了以学生为中心的学习策略，符合学校以始为终、结果导向的备课研究模式，同时对展示课例提出了具体建议。随后，王老师以“养心存大志正体做完人”为主题，厘清了“跨学科主题教学设计的特点”“跨学科主题学习的性质与定位”以及“设计与实施的关注”三个关键问题，从政策层面对为什么要进行跨学科主题学习进行启发式解读，又从实践层面对如何进行跨学科主题设计给出了具体范例，为后续学校基于核心素养开展跨学科主题学习设计提供了依据。

　　进修学校课程与教科室主任富殿山进行总结讲话。富主任首先感谢王禹苏老师的精彩指导，并充分肯定了这次展示交流活动。接着，他结合活动的所看所感，提出对跨学科主题学习的内涵、意义、发展等方面的思考，强调各校领导教师们要深入挖掘，持续探索跨学科主题学习实施方式，加强研究型学校和研究型教师建设。

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