日，新教育网络教师学习中心举行了新网师联盟学校云端论坛活动，此活动旨在共享校长在教师专业成长中的有效做法，以飨听众。

　　国之大计在教育，教育大计在教师。教师是学校教育的重要资源，学校管理者无一不把教师队伍建设放在学校治理的首位，不同的学校他们是怎样做的呢？

　　湖北松滋市实验小学书记黄华斌用老师给他写的一封信谈起，这封信呈现的一线教师对于专业成长的真实感受触动人心，引起了学校的深度反思，学校总结了在教师专业成长中的五个突出问题：

　　一是在促进教师专业发展的活动设计上忽视了教师教学本职工作的繁忙现实；二是没有看见教师工作现状的最朴实的需求和期待；三是教师普遍缺乏对专业发展的方向感和价值感；四是学校各种专业成长的活动存在重形式轻实效的问题；五是学校在教师专业发展中过多使用行政力，而忽视激发其内驱力。

　　根据问题冷静理智思考后，学校把教师专业成长的理念调整为“内外并举，贴地而行”。在学校内部实施五个举措来激发内需，引领发展。一是成长“真”规划；二是促进“悦”共读；三是倡导“小”研究；四是坚定“专”方向。

　　在外部改善环境，支持发展。从锤炼专业基本功着手，推进建设学习“共同体”，聚焦激活关系“正能量”，聚力制造成长“大事件”，带领聆听窗外“好声音”，落实专业发展“贴地”行动。的确，松滋实小的多种举措是把一切引领支持和促进教师专业发展的“功课”做到教师的心坎上。

　　来自秦皇岛经济技术开发区第二小学的校长王志鹏高屋建瓴地分享了自己在教师专业成长中的思考和实践。王校长总结出教师成长有三个关键期。

　　第一个关键期是入职三年，此时的教师刚刚进入工作岗位，渴望成长，自身追求被看见。学校应给方法，给予充足养料为其创造成长的条件。如果忽略他们时间过久，他们可能就会拒绝成长。

　　第二个关键期是入职六年及以后。教师带班上课均有一定的经验，这个时期学校如果不针对性有意识的发力，教师很容易边缘化，不声不响，不出彩也不出错。王校长深入解释了教师这一职业容易走入职业倦怠的特殊性，它是通过别人的成就体现自身价值的工作，需要持续努力。这个阶段的教师需要学校及时给予个性化、针对性的关注，不断地给舞台，让教师不断地被看见。事实证明，只有少数精英才能不断地自我规划，自我赋能和成长。

　　第三个关键期是在45岁左右，此阶段的教师没有了努力工作的现实需求，外部产生的效能越来越低，更容易走入职业倦怠。提升教师的自我职业认同感是激活教师的好方法。

　　接着，王校长强调了校长这一身份引领教师专业成长的必要性，以及校长需要关注教师专业成长的领域是自我认同和业务提升。王校长进一步阐释了其校构建教师专业成长的系统：对不同阶段的人有不同的要求，让适合的人做合适的事儿。如：实施教师卓越成长计划，分别对入职3年、6年、12年的教师建立《青年教师专业成长档案》，对备课、上课进行最清晰的要求，设置青年教师三年成长规划书。王校长坚定地认为：教师欲要有长远的专业成长还需依赖“三专”发展路径。他还认为，若要引领教师专业成长，校长需要不断地进行自我专业成长，没有校长的自我专业成长，就没有教师的自我专业成长。首先，王校长参加高端培训，通过高端知识和思想的交流灌入撞击心灵，让自己的心始终处于沸腾状态；其次，校长自己不能放弃自我读写，通过阅读拓展视野，通过写作沉淀思想；再次，下沉实践；最后，系统学习，寻找学习共同体，与优秀的人在一起，给自己压迫，让别人的努力驱使自己前行。

　　来自甘肃省西和县北川初级中学的校长赵文分享了他十多年校长履历中的做法。他说，推动教师专业发展是非常艰难的，但是只要他在，他就会竭尽全力地去做。北川中学通过专家引领、同伴互助、课题研究、交流展示等途径促进教师的专业发展和整体素质。具体表现为：

　　二、通过读书会等形式让教师学习，让同伴互助真实发生。通过教师视频共读、听书、青年教师成长拓展营的方式推进阅读，提升教师学习力。

　　三、以自己的方式让教师体会到新网师的价值，对我们的教育教学形成强有力的支撑。新网师解kaiyun官方网站决了时间（可以看回放）、空间（可以在任何地方）等问题。

　　赵校长着重指出，以论坛的方式，发现问题，面对问题，解决问题，从问题解决中得出经验，产生成果，就是教师学习实践与研究的基本方式。

　　教师的发展是为了促进学生的发展，帮助学生解决他们成长过程中遇到的各种问题，心理问题，青春期情绪问题等等。他总结说：当一所学校的教师把个人职业理想的实现与专业价值的体现作为其职业生涯最重要、最充实的愿望时，这所学校就拥有了高质量持续发展的永恒动力。

　　王志江校长的点评切中要害，揭示根本。他肯定了校长的激情创新和经验，同时指出以上学校经验多于专kaiyun官方网站业，策略多于本质，多点开花多于系统思维的不足。

　　他从战略规划的高站位谈起，在SWOT分析的前提下，进行MVVS的系统思考。引导我们进一步思考学校的使命：我们学校存在的价值和意义是什么？明确使kaiyun官方网站命之后，进一步思考学校发展愿景：在承担和实现使命的过程中，沿途可以做出，创造什么样的风景（学校计划）。系统思考价值观：在承担使命、创造愿景的过程中，需要秉持怎样的原则和信念？基于使命愿景和价值观要制定可行的达成目标的战略行动。王校长把学校的各种行动分成四类，就像是一个书架分为四层，因、果、因之因，果之果。为我们揭示学校发展的根本原因、底层逻辑。

　　王校长通过展示本校一周教研日程表，呈现其校教师通过共读突破已有观念之桎梏；通过教研反思使共读获得的新观念得到有效落实。接着，他又追问：日常听课教研等于教师专业发展吗？提高成绩等于教师专业发展吗？这两个撞击心灵的反问让我们不得不反思我们的行为。我们打着教师专业发展的旗号到底对教师解决实际问题产生多大的影响呢？

　　最后，王校长提出殷切期望：校长必须有系统思考的能力，战略规划的能力，课程领导力，基于理性的激情，希望我们从四个方面不断提升。从“经验”型的校长走向“专业”型的校长。

　　论坛临近尾声，郝晓东主任在总结中谈到优质学校与新优质学校的差别：优质学校的创建是靠汇集资源（汇集教师、学生、硬件、政策等），新优质学校的创建依靠经验思维转向专业思维。

　　成人学习的特点：成人学习基于个人经验和思维；成人更看中学习的现实意义；成人学习也是一种社交行为；成人在学习中更愿意受到尊重，更愿意参与式的学习；成人学习是从不同来源获取知识；成人学习有不同的学习风格。基于以上特点，学校培训过程中要避免灌输式，尽量让讲的内容与教师个人经验打通；培训内容设置要关注解决教师生活中的问题；构建学习共同体，依靠群体力量影响个人，让他们在交流中互相启发；培训中心尽量让老师参与对话；培训形式要多样，既要听讲座，又要促进教师对话交流。郝老师的分析让我们耳目一新、茅塞顿开。今后的学校培训中，我们会基于成人学习特点，创设令老师更易于接受、更喜欢的学习方式。

　　新网师成立于2009年，全称为“新教育网络教师学习中心”（原名“新教育实验网络师范学院”），是新教育实验旗下的教师培训机构，是面向全国所有教育工作者的在线专业学习共同体。

　　“新网师”秉承新教育实验理念，以“过一种幸福完整的教育生活”为愿景，以汇聚“真正热爱教育、真正热爱学习、真正热爱生命”的尺码相同者为感召，遵循教师成长规律，践行教师专业成长理论，通过专业阅读、专业写作、专业交往的“三专”模式，培养高素质、专业化、创新型的教师队伍。返回搜狐，查看更多